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RTI / MTSS

响应于干预(RTI)/多层支撑系统(MTSS) 聚星注册支持学术成就的学生,特别是那些最危险的。干预反应(RTI)/多层支撑系统(MTSS)团队家长,教师,管理人员,受过培训的专业人员和学生(如适用)组成,采用集成的解决问题的方法和基于研究的干预措施,以分层模型识别并具有学术,行为或情绪困难为学生服务。在RTI / MTSS进程的目标是为教师,学习教练,和/或父母工作在一起,使学生可以实现的进步满意率在正规教育环境,防止需要更深入的服务,在后期。按照教育的佐治亚州,所有的学生在聚星注册参加RTI / MTSS过程,这是嵌在学校的教学模式。该模型包括基于标准的课程,通过现场会议由认证教师直接指导,其他补充方案,以及所有国家规定的评估。在2级或3级标识的学生将收到来自他的老师,补充帮助这些小团体或个人居住类课程和/或其他以研究为基础的干预,并可能获得更多支持向上分层过程。老师,干预专家,学习教练/家长结成合作伙伴关系,以确定哪些额外措施需要进一步支持学生的学习需求。此外,高年级的学生(4年级以上)鼓励参与这一决策过程。

老师和学习教练/父母认真遵循和记录学生的超过6周至12周的课程对这些干预措施的反应。在此期间,数据被收集和审查,以确定建议的干预是否有效。一旦数据被收集,审查,学生支持小组(SST),由任课老师,学习教练/父母,以及其他介入专家,审查学生的进步,分配,考核成绩,教育和家庭学习历史,以前试图与学生的病史和干预策略的结果。如果干预措施并未表现出对学生的进步没有任何效果,SST可能会建议进行进一步的学术放映转诊,全面的诊断评估和/或推荐参加专为更深入的学生支持等附加节目。因为RTI / MTSS是一个过程,不是一个程序,学生可能向下穿过层在其整个学术生涯拉升和。 RTI / MTSS的目标是积极的一个,为学生提供必要实现学业成功的工具。

注意:不管学生是否正在努力的或一般搞好学业,可能会有额外的支持,掌握一门技能或概念所需的时间。当学生们被邀请一小群加固会话或辅导,他们都必须参加,即使他们有充分的灵活性直播会话。

请查看RTI / MTSS手册对这个方案的完整信息。